Opzetten van een sociale vaardigheidstraining

Algemene doelstellingen van de cursus
Na afloop van de cursus heeft de cursist zicht op de aspecten die van belang zijn voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, heeft de cursist kennis van en kan omgaan met verschillende methoden voor sociale vaardigheidstrainingen, en kan de cursist aan de slag met een vorm van sociale vaardigheidstraining voor de eigen doelgroep.

Inhoud en werkvormen
In de praktijk blijkt dat veel kinderen moeite hebben in de sociale omgang met anderen en vooral met leeftijdsgenootjes. Dit heeft een negatief effect op de totale ontwikkeling van deze kinderen. De laatste tijd is er dan ook veel belangstelling voor het werken met sociale vaardigheden met groepen kinderen, omdat ze hierdoor sociaal competenter kunnen worden en zich optimaler kunnen ontwikkelen.

Er zijn veel sociale vaardigheidstrainingen voor verschillende doelgroepen op de markt, veelal gebaseerd op dezelfde principes.

• Gedurende het eerste dagdeel wordt aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling en aan de aspecten en principes die van belang zijn bij het trainen van sociale vaardigheden.
• In het tweede en derde dagdeel wordt kennis gemaakt met enkele bestaande sociale vaardigheidstrainingen, o.a. de methoden van Ringrose en Nijenhuis, Tum-Tum en ‘Schatjes, katjes, watjes?’. Het is eveneens mogelijk om in te gaan op andere, door cursisten zelf ingebrachte methoden. In de lessen gaan de cursisten zelf aan de slag met de diverse spelvormen, zodat men zelf kan ervaren wat het effect van bepaalde trainingsonderdelen is.
• Het vierde en vijfde dagdeel staan in het teken van het voeren van selectie-, evaluatie- en eindgesprekken met ouders en kinderen en het daadwerkelijk leiden van een sociale vaardigheidstraining. We oefenen het leiden van een training met de cursusgroep.
• Tijdens het zesde dagdeel wordt in groepen gewerkt aan het opzetten van een sociale vaardigheidstraining voor de eigen doelgroep. Naast theoretische uitleg en/of ondersteuning komen ook rollenspel, videobeelden en het zelf ervaren van spelvormen in deze cursus aan de orde. Belangrijk is ook dat eigen werkervaringen ingebracht worden zodat de cursist aan het einde van deze cursus weet welke methode het meest geschikt is voor zijn/haar doelgroep en hoe hij/zij hier in de praktijk het beste mee om kan gaan.

Docent
Marina van de Pas is docent bij Fontys Hogeschool Pedagogiek in Tilburg. Zij is ruim 25 jaar werkzaam als speltherapeute met kinderen/jongeren van 2 tot 21 jaar. Zij heeft daarbij ervaring opgedaan in het werken met kinderen met zeer complexe problemen, zoals bijv. een ontwikkelingsachterstand in combinatie met emotionele, gedrags- en/of psychiatrische stoornissen evenals met kinderen met enkelvoudige problematiek.. Daarnaast heeft zij ervaring in het werken met groepen kinderen die getraind worden in hun sociale weerbaarheid en sociale vaardigheid. Zij is een van de auteurs van ‘Tumtum, een sociale vaardigheidstraining voor kinderen met een ontwikkelingsachterstand’.